标识导视系统是校园文化建设的“灵魂”

2021-01-14 11:26:15        0

近日,深圳召开高中教育发展情况专题询问会,提出2021—2022年,新改扩建27所公办普通高中,新增学位6万个。2023—2025年,新改扩建25所公办普高,新增学位5万个。届时,全市拥有公办普高学校93所,公办普高学位总数21.65万个,相当于现有公办普高学位数量接近翻番。据深圳此前的计划,到2025年,深圳公办普高录取率达到56%左右。


标识是人们认知环境、获取校园信息的媒介,它不仅从侧面反映出一个学校的整体形象和文化底蕴,而且是学校发展状况的直接体现。


学校标识导视系统的实质是整合和组织空间环境相关信息,从而帮助来访者快速地到达目的地的信息设计。好的标识导视设计可以提高校园空间的使用效率,提高或实现空间的根本功能。因此,标识设计不只是导向标识设计,很多人把标识导视系统理解为一系列的标识牌,其实导视系统是一个校园综合的空间信息系统,标识导视牌是导向系统中的一种媒介,整个导向系统包括了多个综合性空间信息系统,最重要的是基础性的空间信息架构系统:空间命名系统、编码系统、声音系统等等。如果没有清晰的校园标识导视系统规划,标识本身并不能创造一个线路清晰的校园空间。


校园里一个小小的指示牌、一个环境中的告示、一条街道上的景观等都浓缩着丰富的信息,其信息功效和所体现的人性化关怀构成了校园环境形象的重要方面。作为校园自然环境的组成部分,空间导向系统与建筑群、道路等共同围合出一个重要的交往空间。它不仅构成一个或线形或网络的线路,还成为环境中的小品,形成动态的景观。



一、标识导向系统设计原则


根据学校总体规划进行功能区划分,采用分级检索、图文的有机结合和实效美观的立体造型进行标识导向设计,以求达到指示清晰、直观、连续的使用效果和统一、融合、人性化的艺术效果。


设计原则主要有以下几方面:


①与校园形象系统的统一

②与校园整体形象设计原则相符。建立人流、车流导向系统,即有独立,又有补充与互相联系,共同构建校园公共信息标识导向系统

③延续校园规划设计理念,与校园景观设计的风格相统一

④分级检索。标识导向系统应由全局到局部,由局部到具体的分级指示,指示清晰、直观、连续

⑤标识的内容要遵循以人为本,为人服务的原则

⑥使用的材料要与当地的气候与人文环境相适应

⑦交通标识牌布点要合理

⑧符合人机工程学原理

⑨符号文字要符合国际通行的标准,配以英文等外文,适应国际化教育发展需要



二、标识导向系统设计的内容


通过对校园环境的分析调研,对标识导向系统先进行分类设计,再进行分级设计。可分为:室内和户外标识导向系统;按对象分:车行和人行标识导向系统。


1、室内标识导向系统


立地式或挂墙式楼层总索引牌

分楼层索引牌

楼层号牌

各科室名称牌

行政办公科室名称牌

行政办公室工作职责

班级课程表

洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌

通道分流吊牌

挂墙式橱窗宣传栏

名人名句展示牌

公共安全标识牌

禁止标识牌


2、户外标识导向系统


校外交通指示牌

学校名称标识牌

办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌

学校建筑分布总平面图标识牌

立地式分流标识牌

立地式带顶棚宣传栏

植物知识介绍牌

爱护花卉草地标语牌


3、车行标识导向系统


校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范,尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩,主要分三级。


一级:在校园外交通道路两旁设置的校园形象标识,明确指示学校的方向和距离,一般由市政管理统一制作安装;


二级:主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示校园道路,主要分区及方向。


三级:各分区内道路等;三级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采用国际通用标志,并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求,并结合VI系统,展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。


4、人行标识导向系统


校园人行和车行要完全分开,人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部,并最终到达构成场所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径,其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在,而且具有公众引导和广告宣传的功能,主要分为五级:


一级:主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息,放于人流密集区域和校园主入口处;


二级:规划路与分区内道路等;


三级:建筑物前指示标牌,标识建筑内部单位及建筑物介绍;


四级:建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等;


五级:包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌,如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。


麦肯认为:学校的标识导视系统如何理解、利用校园建筑空间认知,设计出适合学校开发的空间指引线索,帮助来访者建立清晰的校园“认知地图”,让人可以迅速地移动,能动地使用空间,甚至扩展空间体验的潜在校园文化和深度,并产生清晰、安心、愉悦感是至关重要的。

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